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La formation d’enseignant PNL
Nous citons ici les standards de l’association Française de PNL (NLPNL). Ces standards sont avec ceux de l’association Allemande de PNL, parmi les plus rigoureux au monde. Ces standards garantissent que le futur enseignant possède bien un certain nombre de prérequis et qu’il a pu démontrer ses compétences à enseigner la PNL sous la supervision d’un enseignant PNL agréé NLPNL. La supervision dure au moins deux ans. Etre un enseignant PNL agréé NLPNL signifie qu’on est habilité à délivrer des certifications avec le label NLPNL.
Les objectifs
Enseigner comment acquérir et développer des compétences en rapport avec la communication interpersonnelle, l’apprentissage et le changement, en s’appuyant sur la technologie de la PNL, en utilisant les stratégies pédagogiques basées sur la PNL, en incarnant les principes de la PNL, et en agissant en cohérence avec ses présupposés.
Acquérir un niveau de compétences suffisant pour démontrer cette compétence à d’autres personnes, un niveau de conscience suffisant pour décrire les processus opérant dans la compétence, et un niveau pédagogique suffisant pour transmettre cette compétence.
Les compétences :
1-Les compétences à enseigner une matière
L’Enseignant PNL est un formateur professionnel qui, possède son sujet et donne une démonstration de son savoir-faire pédagogique et particulièrement de ses capacités à :
- Conduire un groupe vers un objectif pédagogique.
- Discerner et gérer les phénomènes de groupe.
- Maîtriser les techniques et les règles qui organisent l’efficacité d’une technique (distinguer l’essentiel de l’accessoire)
- Démontrer par son comportement ce qu'il enseigne et enseigner ce qu'il fait.
- Créer sa propre structure pédagogique.
- Se déplacer avec aisance entre contenu et structure.
- S’adapter aux différents publics et aux styles d’apprentissage.
- Amener les participants à pratiquer.
- Créer un cadre propice à l’apprentissage
- Donner du feed-back spécifique à base sensorielle, facilitant l’apprentissage et la progression.
- Créer, utiliser et partager des outils d’évaluation et d’auto évaluation spécifiques.
2-les compétences à utiliser les processus pédagogiques de la PNL dans sa façon d’enseigner
A sa qualité de formateur, l'Enseignant ajoute des compétences liées aux processus pédagogiques de la PNL, notamment une capacité à :
Dissocier la carte du territoire et faire la distinction entre son propre modèle du monde, celui des participants et celui de la PNL elle-même.
Fonctionner avec aisance à plusieurs niveaux logiques à la fois et savoir l'expliciter.
Répondre de manière adaptée aux questions, en distinguant le message de son intention positive.
Utiliser le feed-back des participants.
Générer et faire générer des exemples spécifiques.
Utiliser des métaphores pour illustrer et clarifier son propos.
Organiser ses présentations :
en établissant un cadre clair,
- en fixant les objectifs de formation et des objectifs pédagogiques,
- en définissant les champs d’application professionnelle,
- en présentant les informations de manière pédagogique (processus explicable) et propice à l’apprentissage (cadre sécurisant, respectant le cadre déontologique de l’enseignant PNL)
- en concevant des exercices d’application (apprentissage comportemental) clairement présentés
- en équilibrant les apports théoriques et les exercices d’application (appropriation, découverte)
- en facilitant la généralisation des informations et des techniques à travers les contextes et le temps.
Faire des démonstrations pédagogiques, c'est-à-dire reproductibles.
3- La compétence à agir en cohérence avec la PNL
Dans l’exercice de son métier, l’enseignant PNL :
- Véhicule la philosophie de la PNL (l’état d’esprit qui a présidé à sa naissance)
- Participe à l'évolution de la PNL par ses recherches et sa créativité
- Établit des liens entre la PNL et d’autres approches.
- Sait évaluer, donner du feedback par accord et désaccord (matching et mismatching).
Les Pré-requis à la formation et à l’exercice de la fonction d'Enseignant
Les prérequis à la formation/supervision
1. Être ou avoir été formateur ou enseignant (instituteur, professeur, formateur en entreprise...) pendant deux ans minimum ou bien suivre une formation de formateur en relations humaines.
2. Être certifié Maître Praticien PNL par un Enseignant PNL reconnu NLPNL dont l'enseignement répond aux critères de NLPNL pour ce niveau de certification.
3. Être sensibilisé ou formé à au moins une autre approche compatible avec la PNL (champs de la psychologie humaniste).
4. Avoir une pratique de la conduite d'entretiens individuels dans son domaine de compétence.
5. S'engager à animer des formations avec certification uniquement une fois reconnu Enseignant certifié selon les standards de NLPNL.
6. Avoir suivi une formation de formateur PNL pour acquérir les compétences pédagogiques propres à la PNL.
Les prérequis à l’enseignement de la PNL et la délivrance des certifications NLPNL:
1. Être Enseignant certifié et reconnu par NLPNL
2. Avoir animé au moins deux cycles de Praticien avant d’enseigner un Maître Praticien
2. Avoir animé au moins trois cycles de Maître Praticien avant de prendre un Maître Praticien en formation d'Enseignant.
3. Avoir intégré les présupposés de la PNL, en particulier dans ses relations avec ses pairs, ses stagiaires et avec l’Enseignant qui supervise son travail.
Les standards de formation et de certification de l'Enseignant PNL
La totalité du cursus d'Enseignant se déroule au sein d'une même équipe pédagogique.
Ce cursus comprend au minimum les étapes suivantes :
1. Refaire un Praticien et un Maître Praticien avec le statut particulier défini par l'organisme formateur.
2. Animer tout ou une partie de tous les modules d'un Praticien et/ou d'un Maître Praticien sous la supervision effective de l’Enseignant formateur.
3. Continuer à suivre des formations sur les nouveaux modèles et techniques de PNL dans différents centres ainsi que des formations complémentaires.
4. Se familiariser avec des métiers ayant des rapports avec les relations humaines, les métiers de l’accompagnement au sens large : pédagogie, formation, conseil en entreprise etc. pour s'adapter aux différents publics concernés.
La durée de cette formation est de deux ans minimum.
La certification d'Enseignant PNL
L’enseignant PNL qui supervise la formation du futur enseignant lui délivre la certification (1ère signature) dès que celui-ci respecte les critères définis ci avant.
Pour être reconnu, enseignant PNL agréé NLPNL, le nouvel enseignant doit démontrer ses compétences, après accord de son superviseur, auprès d’un enseignant d’un autre organisme de formation (2ème signature). La certification est ainsi délivrée conjointement par les deux ou trois Enseignants certifiés qui ont participé au processus de formation.
L'agrément NLPNL
Si l’enseignant certifié désire être reconnu avec ce titre par NLPNL, il fait une demande du dossier à remplir auprès de la commission des enseignants de NLPNL. Cette reconnaissance reste valide pour autant que l’enseignant est à jour de ses cotisations (adhérent d’une association de NLPNL et du collège).
Les engagements de l’Enseignant PNL
Concernant l’animation des formations PNL : si le nouvel enseignant délègue une partie de l’animation à un formateur qui n’est pas un enseignant PNL (par exemple un maître praticien en formation d’enseignant) il s’engage à respecter les points suivants :
- Assurer le début et la fin de la formation de praticien
- Animer au moins les deux tiers de la formation de praticien.
- Animer au moins deux cursus de praticien avant d’animer un cursus de maître praticien.
- Etre toujours présent lors de la formation de maître praticien (cas où il confie une partie de la formation à un maître praticien en contrat de formation enseignant)
- Animer au moins les deux tiers du cursus de maître praticien.
- Respecter les standards énoncés ci avant et avoir animé au moins trois cycles de Maître Praticien avant de prendre un Maître Praticien en formation d'Enseignant.
- Respecter les exigences réglementaires de la formation continue et notamment définir le public de professionnels concernés par ses formations et le champ d’application professionnel de celles-ci.
- Citer ses sources.